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為了實現錄播教室的普遍使用，國家在2018年發布了《教育信息化2.0行動計劃》，除此之外各大學校請來優秀教師進行錄播教學，并且建立資源中心、選用優質錄播設備和錄播系統。錄播教室為什么這么受歡迎呢？因為它主要有以下優點： 

（一）有利于實現“一師一優課，一課一名師”

錄播教室可以實現“一師一優課，一課一名師”。以奧威亞與海南師范大學創辦的錄播教室為例：①“一鍵式”錄制，實現錄播應用常態化；②兼容原有平臺，實現新建錄播系統與原有錄播系統無縫對接。這些都有利于一名教師用信息化技術上好一節課，使每堂課至少有一位優秀教師能夠利用信息技術講授。

（二）實時互動

錄播教室可以實時錄制、實時插放、實時互動，可以與學生跨越空間、時間的無障礙教學，這大大提升了遠程教學的教學效率。除此之外，錄播教室可以實現遠程教研，提升教師的教學能力。

（三）優質資源共享

教育基礎薄弱的學校普遍存在師資力量薄弱，教育教學資源匱乏的問題，無法獲取優質的資源，沒有構建對內對外的資源共享體系，導致教師出現備課難，學生無法很好地利用資源進行自主學習的困擾和障礙。另一方面，擁有優質資源的優勢學校，其資源只在內部共享和交流，從而造成資源的浪費和教育的不公平現象。

錄播教室和薄弱學校資源的互通互用互享，推動教育專項資源向教育大資源轉變。錄播教室將多種優質資源向資源貧乏地區輸送，實現跨區域資源整合。其輸送的不僅是學生使用的學習資源，教師使用的課件、教案等教學資源，還有資源的具體應用方式，錄制成型的示范性課堂視頻和制作如何應用技術的示范性教材。

（四）學習數據分析

通過錄播教室進行遠程教學，遠程教師僅能獲取有限的線上活動數據，這些數據過于片面。薄弱學校的教師雖然能夠更好地收集到學生的起點能力、學習風格、學習興趣、在課堂中的學習狀態等信息，但卻無法很好地對這些學習數據進行有效分析和利用。

兩地學校教師收集整理學生的線下學習數據上傳到云平臺與線上數據相整合，使得教師能夠更為全面地了解學生的學習情況，為教師的教學活動提供依據。同時，錄播教室支持巡課功能，教育主管部門能在遠程查看錄播教室中授課教師的現場直播，從而實時了解區域內教師的教學動態。通過平臺的數據統計與分析功能，教育局領導能夠全面獲知各校教學資源共建共享的情況，還能有效監管教學活動。